практическая работа исследование алгебраической модели

работа на вебку

Современным женщинам доступны любые профессии. Мы собрали лучшие специальности, которые точно понравятся девушкам! Современным девушкам доступны любые профессии. Мы собрали лучшие специальности, которые вам, девушки, понравятся! Девушки стремятся получать престижные профессии, становясь дизайнерами, PR-менеджерами, клиническими психологами, отельерами, но рынок труда нуждается и во врачах, менеджерах по персоналу, учителях, социальных работниках и т.

Практическая работа исследование алгебраической модели заработать онлайн озёры

Практическая работа исследование алгебраической модели

Ход урока. Технологическая карта урока. Список использованных источников. Приложение 1. Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения ФГОС. В основу ФГОС нового поколения положена новая идеология.

Перед образовательными учреждениями поставлена задача, которая предполагает воспитание гражданина современного общества, человека, который будет учиться всю жизнь. Целью современного образования становится развитие учащегося как субъекта познавательной деятельности. Особенность ФГОС нового поколения — деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности учащегося. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности.

Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт. Также изменяются и технологи обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий ИКТ открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в общеобразовательном учреждении.

Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку. Современный урок должен отражать владение классической структурой урока на фоне активного применения собственных творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его подачи и тренинга [2].

Процесс модернизации современного основного общего образования ориентирован, прежде всего, на принципиальное изменение в понимании его целей. Сегодня на первый план выдвигается его развивающая функция, становление и развитие личности школьника. Сформировать у школьников потребность и способность к самостоятельному приобретению знаний, к непрерывному образованию и самообразованию — одна из стратегических задач современной российской школы.

Ее решение невозможно без формирования у каждого учащегося стойких познавательных мотивов учения, познавательного интереса, постоянного стремления углубляться в область познания. Именно от этого в дальнейшем будут зависеть успехи подрастающего поколения не только в годы школьного обучения, но и их возможности реализовать свой внутренний потенциал в дальнейшем профессиональном образовании.

С 17 декабря года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [3]. Первое отличие ФГОС от его предшественников — опора на результаты выявления запросов личности, семьи, общества и государства к результатам основного общего образования. Вторым принципиальным отличием ФГОС является их ориентация на достижение не только предметных образовательных результатов, но, прежде всего, на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности.

Третье отличие — это структура построения. ФГОС ориентирует образование на достижение нового качества, адекватного современным запросам личности, общества и государства. Главная цель введения ФГОС ООО заключается в создании условий позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования — повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

Характерно чертой нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

Стандарт устанавливает требования к следующим результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования:. Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования. Значительным недостатком российских школьников является отсутствие навыков применения полученных в школе знаний и умений в контексте жизненных ситуаций. Действительно, жизнь совсем не похожа на задачи, которые ученики решают в школе; каждая возникающая жизненная проблема, по меньшей мере, обладает новизной.

Один из возможных способов подготовки школьников к решению новых задач — формирование универсальных учебных действий. Универсальные Учебные Действия - это «обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению» [1]. Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные действия.

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:. Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:. Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:. Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

В чем же новизна современного урока информатики в условиях введения стандарта второго поколения? Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником, учитель должен научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.

К современному уроку предъявляются следующие требования:. Учителя информатики смогут реализовать новый стандарт без проблем, в основном за счет своего умения быстро перестраиваться. Если мы хотим, чтобы наше образование было конкурентоспособным, то мы, безусловно, должны осваивать пространство компьютерных технологий. Компьютер дает много преимуществ, начиная от графики и заканчивая бездонным хранилищем информации.

Поэтому в рамках нового образовательного стандарта предъявляются достаточно серьезные требования к компьютерному оснащению школ, и, в том числе, к наличию свободного доступа к интернету. Важнейшей заботой для учителя должно стать обучение детей умению работать с информацией, обучение способам поиска и сопоставления информации и включения ее в решение тех задач, которые ставятся в процессе образования.

Но, в то же время, нужно понимать, что информатизация направлена на развитие мышления ребенка, а не просто умение использовать информационные технологии. Информатика — наука, формирующая не только предметные, но и надпредметные и межпредметные знания, умения и навыки.

На информатике формируется системный подход к восприятию окружающего нас мира, а не разрозненные сведения из какой-нибудь области. На уроках информатики ребенок учится основам: информация и ее обработка, логике, алгоритмическому мышлению, умению создать алгоритм решения той или иной задачи, основам моделирования процессов, практическому применению «абстрактной теории» в практике и т.

Тема: Исследование алгебраических моделей. Учитель: Румянцев Евгений Валентинович. Создание условий усвоения учащимися особенностей и способов моделирования средствами ИКТ. Формы работы: Фронтальная, групповая, индивидуальная. Оборудование урока: Маркерная доска, компьютерная презентация, раздаточный материал, проектор, компьютеры, ПО: свободно распространяемая GPL динамическая геометрическая среда Geogebra.

Методы работы: Информационный словесный , наглядный, иллюстративный, практический. Регулятивные: волевая саморегуляция. Учитель: Здравствуйте, ребята! Личностные : стимулирование, самоопределяются, настраиваются на урок. Познавательные: целеполагание, ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока». Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные : перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий. Учитель: Эпиграфом к нашему занятию можно считать: Слайд 1.

Учитель: Для разминки вспомним алгебру и попробуем решить систему уравнений Слайд 2. Учитель: Да, верно. В одной координатной плоскости построить графики первого и второго уравнения системы и найти координаты точек их пересечения. Слайд 4. Учитель: Как вы думаете, а какова тема нашего сегодняшнего урока?

Учащиеся: Исследование алгебраических моделей. Учащиеся: Верно. Запишите тему нашего урока «Исследование алгебраических моделей». Личностные : осознание ответственности за общее дело;. Познавательные: поиск и выделение информации, установление причинно-следственных связей, осознанное построение речевого высказывания;.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;. Учитель: Ребята, давайте проверим, какими внимательными вы были на прошлых уроках. Я предлагаю ответить на вопросы теста. Учащиеся: Учащиеся работают с раздаточным материалом. Тест «Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании». Учитель: Итак, работа выполнена.

Подведём итоги по образцу. Проверяют по образцу Слайд 5. Учитель: Поднимите руки, кто справился с заданием. Учитель: Кто не справился с заданиями? В каких заданиях вы допустили ошибку? Давайте вместе их исправим. Учащиеся: занимаются самопроверкой. Учитель: И выставим себе отметки за тест. Личностные: осознание ответственности за общее дело;. Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий. Учитель: Итак, ребята, в начале урока вы убедились, что решение некоторых алгебраических уравнений предпочтительней производить графическим способом, иначе говоря — создавать алгебраические модели.

В алгебре формальные модели записываются с помощью уравнений, точное решение которых основывается на поиске равносильных преобразований алгебраических выражений, позволяющих выразить переменную величину с помощью формулы. Точные решения существуют только для некоторых уравнений определенного вида линейные, квадратные, тригонометрические и др.

Однако такие уравнения можно решать приближенно графическими и численными методами Слайд 6. Построение графиков функций может использоваться для грубо приближенного решения уравнений. Графическое решение таких уравнений можно осуществить путем построения интерактивных компьютерных моделей. Создавать модели мы будем в Geogebra. Geogebra — это свободно распространяемая GPL динамическая геометрическая среда. Geogebra предназначена, прежде всего, для решения задач школьного курса геометрии: в ней можно создавать всевозможные конструкции из точек, векторов, отрезков, прямых, строить графики элементарных функций, которые также возможно динамически изменять варьированием некоторого параметра, входящего в уравнение.

Один из возможностей Geogebra — это наглядное представление графиков функций. Как это сделать? Открываем программу Geogebra. Указываем Алгебра и графики. В нижней части окна программы есть строка ввода формул. Нажимаем Enter. Автоматически рисуется график функции. Учитель: Итак, ребята, вы познакомились с методом решения уравнений графическим способом.

Познавательные : поиск и выделение информации, установление причинно-следственных связей, конструирование информации в нужной форме;. Коммуникативные : решение учебных проблем возникших в ходе групповой работы;. Учитель: Итак, ребята, работая в группах за ПК, открываем программу Geogebra. Выполните задание Слайд 7. Познавательные: поиск и выделение информации, установление причинно-следственных связей, конструирование информации в нужной форме;. Коммуникативные: решение учебных проблем возникших в ходе индивидуальной работы;.

Учитель: Итак, ребята, работаем индивидуально за ПК, в программе Geogebra. Выполните задание Слайд 8. Задания для практической работы:. Решение графическим способом системы уравнений. Учитель: Все получат отметки за практическую работу на уроке. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывания;. Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Учитель: ребята, давайте проверим, что у вас получилось Слайд 9. И выставим себе оценки за практическую работу. Учитель: Поднимите руки, кто полностью справился с заданием. Давайте, вместе их исправим. Кто заметил повторяющиеся ошибки? Чем они вызваны? Слайд Сколько корней имеет уравнение? Цель этапа: Концентрация внимания учащихся на изученном материале, постановка задач для продолжения работы дома. Познавательные: умение структурировать знания, оценка процессов и результатов деятельности;.

Регулятивные: волевая саморегуляция, осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Выберите наиболее удобный для вас способ решения графический в тетради, в Geogebra или в MS Excel. Цель этапа: Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками. Личностные: умение оценивать себя на основе критерия успешности;.

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, оценивание качества своей и общей учебной деятельности. Организация учебного процесса на данном этапе:. Учитель: Оцените свое самочувствие на уроке по пятибалльной шкале. Довольны ли Вы итогами этого урока? С чем вы сегодня уйдете с урока? Что вам больше понравилось на сегодняшнем уроке? Достигнута ли цель урока?

Учащиеся: Отвечают, как чувствовали себя, с каким настроением работали, довольны ли собой, комфортно ли было работать в малой группе, какие затруднения были в общении, достиг ли цели учения, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные проблемы. Учитель: Какой на ваш взгляд способ построения графика функции более удобен? Цель урока: Создание условий усвоения учащимися особенностей и способов моделирования средствами ИКТ.

Задачи урока: Систематизировать и расширить представления учащихся о моделях; научить выбирать способы решения алгебраических уравнений; научить применять современное программное обеспечение при решении задач алгебраических уравнений. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;.

Формирование представления об основных изучаемых понятиях: модель — и их свойства;. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами. Владение общепредметными понятиями: объект, система, модель, алгоритм, уравнение, функция и др. Межпредметная интеграция достигается за счет использования задач с математическим содержанием. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных источников информации в учебниках и др. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Работа по плану, нахождение и исправление ошибок, в т.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;. Управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий. Коррекция своего мнения под воздействием контраргументов.

Информационное общество. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий. Информатика и ИКТ Глава 4. Подготовка к ЕГЭ. Тесты по темам курса «Информатика и ИКТ». Тема 2. Устройство компьютера и программное обеспечение. Основы логики и логические основы компьютера. Коммуникационные технологии. Базовый в основной школе и профильный в старшей школе курс «Информатика и ИКТ».

Базовый курс информатики и ИКТ для профилей : аграрно-технологический, физико-химический, биолого-географический. Траектория прикладных аспектов ИКТ в общеучебной деятельности: прикладная траектория элективной поддержки предмета в старшей школе часы элективных курсов и работа в школьных проектных бригадах.

Инвариантная составляющая траекторий обучения в 11 классе. Разделы стандарта. Знания, умения, навыки из государственного стандарта. Главы, параграфы и пункты учебника. Компьютерный практикум. Компьютер как средство а втоматизации информационных процессов. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации. Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности. Глава 1. Компьютер как средство автоматизации информационных 7строносов. Работа 1. Установка пакетов в операционной системе Linux. Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Работа 2. Исследование интерактивной физической модели. Исследование интерактивной 8строномиической модели. Исследование интерактивной алгебраической модели. Исследование интерактивной геометрической модели планиметрия. Исследование интерактивной геометрической моделей стереометрия. Исследование интерактивной химической модели. Исследование интерактивной биологической модели.

Информационные нематериальные модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования на примерах задач различных предметных областей. Средства и технологии созд ания и преобразования информационных объектов 8 ч.

Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач. Глава 3. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Работа 3. Создание формы в табличной базе данных. Создание отчета в табличной базе данных. Основы социальной инфо рматики 4 ч. Основные этапы становления информационного общества.

Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Содержание учебников «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 и 11 классов соответствует утвержденным Министерством образования и науки РФ Государственному стандарту среднего полного образования по информатике и информационным технологиям федеральный компонент и Примерной программе среднего полного образования по информатике и информационным технологиям.

Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса получил положительную оценку РАН и РАО и включен Министерством образования и науки РФ в Федеральный перечень учебников, допущенных в учебном году к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

Базовый уровень» для 10 класса большое место и внимание уделяется теме «Коммуникационные технологии», а в учебнике «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса — проблеме защиты информации от угроз утечки или повреждения информации в локальных сетях и глобальной сети Интернет. В соответствии с Федеральным проектом в области образования по оснащению всех школ РФ легальным программным обеспечением, практические работы в учебниках «Информатика и ИКТ.

Базовый уровень» для 10 и 11 классов используют свободно распространяемые программы или программы, тиражируемых по лицензиям компаний — разработчиков программного обеспечения. В том числе используются лицензионные программы из комплекта стандартного базового пакета программ СБППО , поставляемого в школы на 56 CD -дисках.

Учебники «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 и 11 классов являются мультисистемными, так как практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows , так и в операционной системе Linux. В случае выделения на предмет «Информатика и ИКТ» количества часов, не большего, чем в Федеральном базисном учебном плане, рекомендуется выполнять практические задания в одной операционной системе Windows или Linux.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются интерактивные модели из различных предметных областей: математики, физики, астрономии, химии и биологии.

Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика и ИКТ» межпредметный характер. Готовые интерактивные модели размещены в Интернете или существуют в виде цифровых образовательных ресурсов ЦОР на CD -дисках.

В учебнике «Информатика и ИКТ. В учебниках «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 и 11 классов не даются определения понятиям, введенным в курсе для основной школы сделаны ссылки на учебники курса основной школы , так как предполагается, что эти понятия были изучены учащимися в 8—9 классах основной школы. Базовый уровень» для 10 класса содержит введение и 2 главы, 26 практических вариативных работ, словарь компьютерных терминов.

Базовый уровень» для 11 класса содержит 4 главы, 24 практические вариативные работы, тесты и ответы к ним. Базовый уровень» для 10 и 11 классов входят в состав уч ебно-программного и методического комплекса, который обеспечивает изучение курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с образовательным стандартом. В состав комплекса входят:. Базовый уровень» для 11 класса, г. Windows - CD , содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, рассмотренные в учебниках, тесты и методические материалы для учителей;.

Linux - DVD выпускается по лицензии компании AltLinux , содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса;. Учебники ориентированы на закрепление теоретических знаний с использованием практических работ. Важно, что дистрибутивы, необходимые для выполнения практических работ, а также готовые проекты и решения содержатся на CD -дисках ЦОР , и учитель или учащиеся могут воспользоваться ими.

Раздел «Календарно-тематическое планирование». Знания, умения, навыки из гос. Раздел 1 Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Техника безопасности в КК. История развития вычислительной техники. Повторить правила по технике безопасности. Углубить свои знания по теме. Умение соблюдать не только правила по технике безопасности, но и сохранять свое здоровье. Умение проанализировать развитие ЭВМ.

Архитектура персонального компьютера. Сформировать представление об архитектуре ПК; Научить решать задачи; познакомить с устройствами, которые обмениваются информацией через Северный и Южный мост. Умение строить архитектуру ПК, называть устройства, объяснять , в каком направление развивается архитектура процессоров.

Входной срез. Проверить знания, которые обладают учащиеся на начало учебного года;. Познакомить с составом и функциями ОС. Показать как происходит загрузка ОС. Умение объяснять состав и функции ОС. Операционная система Windows. Операционная система Linux. Сформировать представление о файловых системах , используемые в ОС Windows. Сформировать представление о файловых системах , используемые в ОС Linux.

Умение самостоятельно объяснять как обеспечивается безопасность в ОС Windows. Объяснять смысл монтирования и размонтирования в ОС Linux. Защита от несанкционированного доступа к ин. Рассказать о способах защиты информации в компьюте. Познакомить с биометрическими методами защиты информации. Умение защищать сво информацию на. Физическая защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ. Познакомить с массивами дисков RAID ; рассказать о признаках заражения компьютерными вирусами.

Повторить весь пройденный материал по теме Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Умение с помощью антивирусных программ защищать свою информацию от компьютерных вирусов. Контрольная работа по теме Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Определить уровень усвоения пройденного материала. Раздел 2 Моделирование и формализация. Анализ контрольной работы. Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Проанализировать контрольную работу, разобрать сложные задания.

Познакомить с понятиями «моделирование», «модель». Познакомить с понятиями система, динамическая модель, статическая модель. Умение приводить различные примеры моделей. Умение выделять разницу между статическими и динамическими информационными моделями. И приводить примеры. Познакомить с типами информационных моделей. Сформировать представление об основных типах алгоритмических структур. Рассказать с помощью чего строятся формальные информационные модели.

Познакомить с процессом - формализация. Умение приводить примеры. Умение приводить примеры материальных и информационных моделей. Исследование физических, алгебраических, геометрических моделей. Познакомить с этапами построения и следования модели.

Рассмотреть интерактивные модели. Рассмотреть астрономические и алгебраические модели. Умение провести компьютерный эксперимент с интерактивной физической моделью, размещенной в Интернете. Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация». Определить уровень усвоения материала. Раздел 3 Базы данных. Си стемы управления базами данных СУБД 8 ч. Табличные базы данных. Работа над ошибками.

Познакомить с понятиями база данных, ключевой поле. Поле и запись базы данных. Объяснить какую функцию выполняют СУБД. Рассказать об основных объектах входящих в СУБД и о функциях. Уметь видеть разницу между записями и полями в табличной БД.

Умение определять тип поля. Умение самостоятельно создавать БД. Научиться создавать БД с помощью различных программ. Научить редактировать записи в табличной базе данных. Умение редактировать записи в табличной БД , которые созданы в различных программах. Рассказать о разнице между поиском записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. Умение с помощью фильтров и запросов осуществлять поиск нужных записей в табличной БД.

Познакомить с понятием сортировка записей. Научиться сортировать записи В БД. Познакомить с созданием отчета в табличной базе данных. Умение сортировать записи в табличной БД, Умение создавать отчеты перед тем, как отправить его на печать.

Печать данных с помощью отчетов. Рассказать о характерных особенностях иерархических моделей данных. Выполнение практической работы. Рассказать о характерных особенностях сетевых моделей данных. Повторить материал пройденных по теме Базы данных. Умение, используя БД создать генеалогическое древо семьи. Контрольная работа по теме Базы данных.

Раздел 4. Информационное о бщество 4 ч. Право в Интернете. Рассказать об основных правовых проблемах в Интернете. Знать основные правовые проблемы в Интернете. Основные этические правила при общении по электронной почте. Основные этические правила при общении чатах и форумах. Объяснить основные этические правила при общении. Умение общаться по электронной почте, в чатах и форумах. Познакомить с информационными и коммуникационными технологиями, соответствующие различным этапам развитии технологии.

Тестовая работа по пройденному материалу. Проверить уровень усвоения материала. Раздел 5 Повторение. Тесты по темам курса «Информатика и ИКТ» 8 ч. Информация и информационные процессы. Проводить вычисления в электронных таблицах;. Представлять и анализировать табличную информацию в виде графиков и диаграмм. Строить модели объектов, систем и процессов.

Записывать алгоритмы на естественном языке и виде блок-схем. Читать и отлаживать программы на языке программирования. Создавать программы на языке программирования по их описанию. Использовать готовые модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов. Строить модели объектов, систем и процессов в идее таблицы истинности для логического высказывания. Оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации. Оценивать скорость передачи и обработки информации.

Пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации. Оценивать достоверность информации. Проверочная работа «Информация и ее кодирование». Вспомнить и закрепить знания и умения по данной теме. Выполнить задания из вариантов сайта РешуЕГЭ Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь. Элементы теории алгоритмов. Языки программирования. Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ. Информационная деятельность человека.

Создавать и использовать структуру хранения данных. Использовать среды имитационного моделирования для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности. Выбирать адекватные программные и аппаратные средства для решения поставленной задачи. Использовать компьютер для подготовки публикаций, презентаций. Выполнить задания записанные в тетради. Архитектура компьютеров и компьютерных сетей.

Технология поиска и хранения информации. Использовать компьютер для обработки графических изображений и видео;. Использовать компьютер для обработки звука. Проводить статическую обработку данных с помощью компьютера. Выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации.

Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса». Аппаратные средства : ПК, проектор, принтер. Базовый уровень» для 11 класса, автор: Н. Угринович, г. Собственноручно разработанные электронные образовательные ресурсы;. Угринович Н. Раздел «Результаты в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные и предметные освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин модулей и система их оценки».

Критерий оценки устного ответа. Отметка «5» : ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный. Отметка «4» : ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3» : ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. Отметка «2» : при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя. Отметка «1» : отсутствие ответа. Отметка «5» : 1 работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2 работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4» : работа выполнена правильно с учетом несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя. Отметка «3» : работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка. Отметка «2» : допущены две и более существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя. Календарный план и контроль 11 класс.

Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Получить бесплатное занятие гарантия высокого результата. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Рабочая программа по информатике 11 класс. Скачать материал. Добавить в избранное. Программы : - Примерная основная образовательная программа основного общего образования одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от Постановления: - постановление Главного государственного санитарного врача РФ от Приказы : - приказ Минобразования России от Раздел «Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин модулей » Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются: информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии ИКТ как средства их автоматизации; математическое и компьютерное моделирование; основы информационного управления. Раздел «Место учебного предмета, курса, дисциплины модуля в учебном плане» Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования по Информатике и ИКТ базовый уровень , требований к уровню подготовки выпускников средней школы базовый уровень , авторской программы Н.

Примерное распределение часов по темам в курсе «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне Тема Количество часов 11 класс 1 Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 8 2 Моделирование и формализация 6 3 Базы данных. Раздел «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины модуля » Тема 4.

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 1. История развития вычислительной техники 1. Архитектура персонального компьютера 1. Операционные системы 1. Основные характеристики операционных систем 1. Операционная система Windows 1.

ВОЗРАСТНЫЕ МОДЕЛИ КИЕВ

Мешки для мусора на 90 120. Мешки для мусора на 90 120. Мешки для мусора на 90 120.

Принципе, согласен отзывы моделей о работе в китае нос

Площадь круга и длина окружности. Сложение и вычитание чисел с разными знаками. Умножение и деление чисел с разными знаками. ДМ алгебра. Возрастание, убывание, экстремумы. Дидактические материалы. Летучки 10 класс. Летучки Летучки 9 класс. Тригонометрические уравнения.

Тригонометрические функции. Векторы в пространстве. Контрольные 9 - Контрольные и практические На повторение. Перпендикуляр и наклонная. О 3 перпендикулярах. Качество и содержание образовательной деятельности. Национальные проекты и дистанционное обучение. Подготовка учащихся к прохождению внешнего контроля знаний. Работа с детьми с ОВЗ. Условный перевод. Рабочие программы. Самообразование - один из путей повышения педагогического мастерства.

Обратная связь. Персональные ресурсы. Текстовый процессор. Электронные таблицы. Анкета и др. Для совещания. Единый урок по безопасности в сети. Непрерывное совершенствование уровня профессиональной компетенции педагога как условие и средство обеспечения нового качества образования. ОРС Культура учебного труда и организация свободного времени.

Панорама деятельности учителя. Педагогическое оценивание. Интервью и вопросы. Классификация, технологии, методы, приемы. Программы мониторинга УУД. Системное формирование универсальных учебных действий как фактор повышения качества образования. Типовые задачи по формированию УУД Работаем с информацией. Формирование УУД через проектную деятельность. Читательская грамотность. Безопасность в Интернете. Единый урок безопасности в сети.

Интеграция в педагогике. О рабочем времени педагога. Обеспечение преемственности учебной и внеурочной деятельности. От успешной школы к успехам ученика. Отчисление и дисциплинарные взыскания. Правила поиска в интернете. Правовые основы использования ИКТ. Программы ПК. Программы, проекты, пособия, идеи.

Профессиональный стандарт педагога. Работа с текстом. Совещания и сообщения. Формы классных часов. Карта сайта. Практическая работа « Исследование с помощью химической модели». Кипнес Елена, 2 мар. Практическая работа. Кипнес Елена, 2 февр. Химическая модель. Кипнес Елена, 21 янв. Информация и информационные процессы 02 урок Кодирование текстовой информации 03 урок Практическая работа "Русские кодировки" 04 Создание документов в текстовых редакторах 05 Входной контроль 06 Форматирование документов в ТР 07 Пр.

Перевод чисел с помощью калькулятора Электронные таблицы. Разработка сайта 62 К. Коммуникационные технологии Повторение. Информационные технологии 65 Итоговая контрольная работа защита проекта 11 класс Настройка графического интерфейса 05 Операционная система Linux 06 Практическая работа "Идентификация речи". Биометрическая защита Компьютерные вирусы и защита от них 09 Сетевые черви 10 Троянские программы и защита от них 11 Хакерские утилиты и защита от них 12 Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 13 Моделирование как метод познания 14 Формы представления моделей.

Этапы 15 Исследование физических моделей 16 Исследование астрономических моделей 17 Исследование алгебраических моделей 18 Исследование геометрических моделей планиметрия 19 Исследование химических биологических моделей 20 Моделирование и формализация. Итоговый урок 21 Табличные БД. Формы в БД Запросы и отчеты 26 Иерархические базы данных 27 создание генеалогического древа зач. Человек и информация 02 В мире звуков 03 Какая бывает информация 04 05 Источники и приемники информации 06 Радио и телефон 07 Человек и компьютер 08 Контрольная работа 09 Носители информации 10 Кодирование информации 11 Алфавит и кодирование информации 12 Английский алфавит и славянская азбука.

Повторение Повторение. Мини-проекты 31 К. Текстовая информация 3 класс 01 ПП и ТБ. Человек и информация 02 Источники и приемники информации 03 Искусственные и естественные источники информации 04 Носители информации 05 Что мы знаем о комьютере 06 К. Человек и информация 07 История о действиях с информацией 08 Сбор информации 09 Представление информации 10 Кодирование информации 11 Декодирование информации 12 Хранение информации 13 Обработка информации 14 Контрольная работа "Действия с информацией" Объект и его имя 17 Объект и его свойства 18 Общие и отличительные свойста 19 Существенные свойства и принятие решений Элементный состав.

Действия 22 Отношения между объектами Повторение. Контрольная работа "Объект и его характеристика" 25 Информационный объект и смысл 26 Документ как информационный объект 27 Электронный документ и файл 28 Текст и текстовый редактор 29 Изображение и графический редактор 30 Схема и карта Число и электронные таблицы. Таблицы 33 К. Информационный объект и ПК 4 класс 01 Человек и информация 02 Действия с информацией 03 Объект и его свойства 04 Отношения между объектами 05 Компьютер 06 Повторение.

Компьютерный практикум 07 К. Человек и информация Понятие. Деление и обобщение понятий 10 Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия 11 Совместимые и несовместимые понятия 12 Понятия "Истина" и "Ложь" 13 Суждение 14 Умозаключение 15 Повторение.

Компьютерный практикум 16 К. Умозаключение 17 Модель объекта 18 Модель отношений между объектами 19 Алгоритм 20 Виды алгоритмов 21 Исполнитель алгоритма 22 Компьютерная программа 23 К. Модель и моделирование 24 Управление собой и другими людьми Управление неживыми объектами. Схема управления 27 Управление компьютером 28 Результат управления 29 Современные средства коммуникации 30 К.

Информационное управление 31 Повторение. Игры и эстафеты 32 Повторение. Повторение, практикум 5 класс 00 ДМ 01 Информация. Создаем и сохраняем файлы 06 Передача информации. Тесты 07 Электронная почта. Тест информация и информационные процессы 10 Текст как форма представления информации 11 Объекты текстового документа.

Создаем простые таблицы 16 Решение логических задач. Текстовый редактор 17 Наглядные формы представления информации. Разнообразие задач 23 Систематизация информации. Списки 24 Поиск информации в сети Интернет 25 Кодирование информации как изменение формы представления информации 26 Преобразование информации по заданным правилам. Анимация 32 Создание слайд-шоу. Проект Контрольная работа.

Техника безопасности и правила поведения в КИВТ 02 Файлы и папки 03 Информация в памяти компьютера 04 Двоичная система счисления 05 Двоичная система счисления. Кодирование текстовой информации 08 Создание текстового документа 09 Растровое кодирование графической информации 10 Векторное кодирование графической информации 11 Кодирование информации 12 Контрольный урок 13 Информация и знания 14 Чувственное познание мира 15 Понятие как форма мышления 16 Как образуются понятия 17 Структурирование и визуализация информации 18 Содержание и объем 19 Отношение тождества, пересечения и подчинения понятий 20 Отношения соподчинения, противоречия, противоположности Определение понятия.

Классификация 23 Суждение как форма мышления 24 Умозаключение как форма мышления 25 Понятие алгоритма 26 Исполнители вокруг нас 27 Формы записи алгоритмов. Оперативная память 04 Долговременная память. Тест Текстовый процессор 18 Компьютерные словари и системы машинного перевода 19 Системы оптического распознавания документов 20 Тест по теме Обработка текстовой инфомации 21 Компьютерная графика 22 Интерфейс, инструменты, примитивы, рисование 23 Редактирование изображений.

Работа в векторных редакторах 24 Растровая и векторная анимация 25 К. Обработка графической информации 26 Информационные ресурсы интернета 27 Электронная почта 28 Файловые архивы 29 Общение в Интернете. Мобильный Интернет 30 Звук и видео в Интернете.

Коммуникационные технологии 34 Повторение 8 класс 00 Лабораторный журнал и электронные отчеты 01 ТБ Информация в живой и неживой природе 02 Информационные процессы в технике 03 урок Знаки: форма и значение. Знаковые системы 05 Кодирование информации 06 Количество информации, как уменьшение неопределенности. Системы машинного перевода и распознавания текста 23 Обобщение Кодирование и обработка текстовой информации 24 Кодирование граф.

Пространственная дискретизация 25 Растровое изображение на экране монитора 26 Палитры цветов в системах цветопредачи 27 Кодирование и обработка звуковой информации Цифровое фото и видео. Слайдшоу 30 Пр.

Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Скачать материал. Добавить в избранное. Теоретические сведения к практической работе Компьютерные модели Модель — это некий новый упрощенный объект, который отражает существенные особенности реального объекта, процесса или явления.

Формы представления моделей Образные модели — представляют собой зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации бумаге, фото и кинопленке и др. Текст программы на языке программирования ; Формулы; Таблицы таблица Д.

Менделеева Иногда при построении информационных моделей используются несколько различных языков. Моделировать можно: 1. Объекты Примеры моделей объектов: копии архитектурных сооружений; копии художественные произведения; наглядные пособия; модель атома водорода или солнечной системы; глобус; модель, демонстрирующая одежду; и т.

Явления Примеры моделей явлений: модели физических явлений: грозового разряда, магнитных и электрических сил Процессы Примеры моделей процессов: модель развития вселенной; модели экономических процессов; модели экологических процессов Поведение При выполнении человеком какого-либо действия ему обычно предшествует возникновение в его сознании модели будущего поведения. Контрольные вопросы Определение модели Определение моделирования Приведите примеры моделирования объектов Приведите примеры моделирования явлений Приведите примеры моделирования процессов Приведите примеры моделирования поведения объектов.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания.

Курс профессиональной переподготовки. Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации. Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:.

Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Общая информация. Ивкова Марина Николаевна Написать Информатика 10 класс Другие методич. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика. Креативность и стартап-культура. Программный принцип работы компьютера. Основные алгоритмические конструкции. Презентация по информатике кодирование текста.

Принцип обработки информации компьютером. Тест по информатике на тему "Информация, свойства информации. Тест по информатике на тему "Программное обеспечение компьютера". Тест по информатике на тему "Знаки. Знаковые системы". Не нашли то что искали? Оставьте свой комментарий Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.

Подарочные сертификаты Новинка! Курсы «Инфоурок» Онлайн-занятия с репетиторами на IU. RU Выбрать сертификат Скрыть.

МАРИНА ИГНАТОВА

Сегодня объектом наших исследований будут уравнения, а инструментами: объектно-ориентированный язык программирования Visual Basic и электронные таблицы MS Exс el. Проверим ваши знания об электронных таблицах. Актуализация знаний. Проверочная работа Слайды Работа проводится двумя способами: часть учащихся выполняют тест на компьютерах, остальные на местах.

Вопросы выводятся на экран в виде презентации PowerPoint ответы записываются в тетрадях или флипчарта «Электронная таблица» проводится голосование с помощью устройств Activote , на обдумывание каждого вопроса и ответ на него даётся 30 секунд. Работа занимает 5 мин. Анализ результатов самопроверка, обсуждение ошибок. Объяснение нового материала Слайды Моделирование любых процессов начинается с записи формальной модели на языке определённой области знаний: математики, физики, химии, биологии, экономики.

На языке алгебры формальные модели записываются с помощью уравнений, точное решение которых основывается на поиске равносильных преобразований алгебраических выражений, позволяющих выразить переменную величину с помощью формулы. Определите виды уравнений и способы их решений. Учащиеся определяют виды предложенных уравнений и способы их решений. Возможные ответы на поставленные вопросы приведены в таблице Приложение7.

Известные члены — в правую часть, члены с неизвестными — в левую часть, привести подобные, найти неизвестный множитель. Левую и правую части представить в виде степени с основанием. Ввести новую переменную , привести к квадратному уравнению и решить его. Вам известны методы решения уравнений определённого вида линейные, квадратные, тригонометрические и др.

Всегда ли можно использовать стандартные методы? Рассмотрим несколько уравнений. Найти: корни уравнения. Можно решить данное уравнение традиционным способом: при помощи нахождения дискриминанта? Как быть? Решить графически. Графический метод основан на построении графиков функций, содержащихся в левой и правой части уравнения, или обращающих его в ноль. Абсциссы точек пересечения этих графиков и будут корнями данного уравнения.

Корень определяется «на глаз», т. Какой способ решения вы можете предложить, чтобы значения корней были более точными? Метод подбора. Метод подбора требует выполнения большого количества вычислений и значительных затрат времени. Попробуем составить программу, которая позволит компьютеру самостоятельно выполнить операции по подбору корней. Воспользуемся ч исловым методом половинного деления, который основан на сведении первоначального отрезка [A; B], на котором существует корень уравнения, к отрезку заданной точности.

Выбор нужной половины отрезка основывается на проверке знаков значений функций в его крайних точках. Выбирается та половина, на которой произведение значений функций на краях отрицательно, т. Процесс продолжается до тех пор, пока длина отрезка не станет меньше удвоенной точности. Учащиеся записывают алгоритм метода половинного деления:. Первичное закрепление и систематизация знаний. Практическая работа. Постановка задачи Слайд Решить его традиционным способом не возможно.

Определите, каким способом вы сможете решить данное уравнение. Какой способ вы выбрали? Графический и половинного деления каждый определяет свой способ. Применение и того и другого методов требует большого количества однотипных вычислений. Электронные таблицы, быстро производящие вычисления и позволяющие строить графики, помогут нам справиться с решением данного уравнения. Защита от компьютерных вирусов. Защита от сетевых червей. Защита от троянских программ. Защита от хакерских атак. Контроль знаний и умений: тестирование, практическая зачетная работа.

Информатика и ИКТ Глава 1. Тема 5. Моделирование и формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование геометрических моделей планиметрия. Исследование геометрических моделей стереометрия. Информатика и ИКТ Глава 2. Тема 6. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование Формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных.

Поиск записей в табличной базе данных с помощью Фильтров и Запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью Отчетов. Практическое задание 3. Создание табличной базы данных. Создание Формы в табличной базе данных. Создание Отчета в табличной базе данных. Создание генеалогического древа семьи. Информатика и ИКТ Глава 3. Тема 7. Информационное общество. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий. Информатика и ИКТ Глава 4.

Подготовка к ЕГЭ. Тесты по темам курса «Информатика и ИКТ». Тема 2. Устройство компьютера и программное обеспечение. Основы логики и логические основы компьютера. Коммуникационные технологии. Базовый в основной школе и профильный в старшей школе курс «Информатика и ИКТ». Базовый курс информатики и ИКТ для профилей : аграрно-технологический, физико-химический, биолого-географический. Траектория прикладных аспектов ИКТ в общеучебной деятельности: прикладная траектория элективной поддержки предмета в старшей школе часы элективных курсов и работа в школьных проектных бригадах.

Инвариантная составляющая траекторий обучения в 11 классе. Разделы стандарта. Знания, умения, навыки из государственного стандарта. Главы, параграфы и пункты учебника. Компьютерный практикум. Компьютер как средство а втоматизации информационных процессов. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации. Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности. Глава 1. Компьютер как средство автоматизации информационных 7строносов.

Работа 1. Установка пакетов в операционной системе Linux. Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Работа 2. Исследование интерактивной физической модели. Исследование интерактивной 8строномиической модели. Исследование интерактивной алгебраической модели.

Исследование интерактивной геометрической модели планиметрия. Исследование интерактивной геометрической моделей стереометрия. Исследование интерактивной химической модели. Исследование интерактивной биологической модели. Информационные нематериальные модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования на примерах задач различных предметных областей. Средства и технологии созд ания и преобразования информационных объектов 8 ч.

Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач. Глава 3. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Работа 3. Создание формы в табличной базе данных. Создание отчета в табличной базе данных. Основы социальной инфо рматики 4 ч. Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

Содержание учебников «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 и 11 классов соответствует утвержденным Министерством образования и науки РФ Государственному стандарту среднего полного образования по информатике и информационным технологиям федеральный компонент и Примерной программе среднего полного образования по информатике и информационным технологиям.

Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса получил положительную оценку РАН и РАО и включен Министерством образования и науки РФ в Федеральный перечень учебников, допущенных в учебном году к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

Базовый уровень» для 10 класса большое место и внимание уделяется теме «Коммуникационные технологии», а в учебнике «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса — проблеме защиты информации от угроз утечки или повреждения информации в локальных сетях и глобальной сети Интернет.

В соответствии с Федеральным проектом в области образования по оснащению всех школ РФ легальным программным обеспечением, практические работы в учебниках «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 и 11 классов используют свободно распространяемые программы или программы, тиражируемых по лицензиям компаний — разработчиков программного обеспечения. В том числе используются лицензионные программы из комплекта стандартного базового пакета программ СБППО , поставляемого в школы на 56 CD -дисках.

Учебники «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 и 11 классов являются мультисистемными, так как практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows , так и в операционной системе Linux. В случае выделения на предмет «Информатика и ИКТ» количества часов, не большего, чем в Федеральном базисном учебном плане, рекомендуется выполнять практические задания в одной операционной системе Windows или Linux.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются интерактивные модели из различных предметных областей: математики, физики, астрономии, химии и биологии. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика и ИКТ» межпредметный характер.

Готовые интерактивные модели размещены в Интернете или существуют в виде цифровых образовательных ресурсов ЦОР на CD -дисках. В учебнике «Информатика и ИКТ. В учебниках «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 и 11 классов не даются определения понятиям, введенным в курсе для основной школы сделаны ссылки на учебники курса основной школы , так как предполагается, что эти понятия были изучены учащимися в 8—9 классах основной школы.

Базовый уровень» для 10 класса содержит введение и 2 главы, 26 практических вариативных работ, словарь компьютерных терминов. Базовый уровень» для 11 класса содержит 4 главы, 24 практические вариативные работы, тесты и ответы к ним. Базовый уровень» для 10 и 11 классов входят в состав уч ебно-программного и методического комплекса, который обеспечивает изучение курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с образовательным стандартом.

В состав комплекса входят:. Базовый уровень» для 11 класса, г. Windows - CD , содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, рассмотренные в учебниках, тесты и методические материалы для учителей;. Linux - DVD выпускается по лицензии компании AltLinux , содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса;. Учебники ориентированы на закрепление теоретических знаний с использованием практических работ. Важно, что дистрибутивы, необходимые для выполнения практических работ, а также готовые проекты и решения содержатся на CD -дисках ЦОР , и учитель или учащиеся могут воспользоваться ими.

Раздел «Календарно-тематическое планирование». Знания, умения, навыки из гос. Раздел 1 Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Техника безопасности в КК. История развития вычислительной техники.

Повторить правила по технике безопасности. Углубить свои знания по теме. Умение соблюдать не только правила по технике безопасности, но и сохранять свое здоровье. Умение проанализировать развитие ЭВМ. Архитектура персонального компьютера.

Сформировать представление об архитектуре ПК; Научить решать задачи; познакомить с устройствами, которые обмениваются информацией через Северный и Южный мост. Умение строить архитектуру ПК, называть устройства, объяснять , в каком направление развивается архитектура процессоров. Входной срез. Проверить знания, которые обладают учащиеся на начало учебного года;. Познакомить с составом и функциями ОС. Показать как происходит загрузка ОС.

Умение объяснять состав и функции ОС. Операционная система Windows. Операционная система Linux. Сформировать представление о файловых системах , используемые в ОС Windows. Сформировать представление о файловых системах , используемые в ОС Linux. Умение самостоятельно объяснять как обеспечивается безопасность в ОС Windows.

Объяснять смысл монтирования и размонтирования в ОС Linux. Защита от несанкционированного доступа к ин. Рассказать о способах защиты информации в компьюте. Познакомить с биометрическими методами защиты информации. Умение защищать сво информацию на. Физическая защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ.

Познакомить с массивами дисков RAID ; рассказать о признаках заражения компьютерными вирусами. Повторить весь пройденный материал по теме Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Умение с помощью антивирусных программ защищать свою информацию от компьютерных вирусов.

Контрольная работа по теме Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Определить уровень усвоения пройденного материала. Раздел 2 Моделирование и формализация. Анализ контрольной работы. Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Проанализировать контрольную работу, разобрать сложные задания. Познакомить с понятиями «моделирование», «модель». Познакомить с понятиями система, динамическая модель, статическая модель.

Умение приводить различные примеры моделей. Умение выделять разницу между статическими и динамическими информационными моделями. И приводить примеры. Познакомить с типами информационных моделей. Сформировать представление об основных типах алгоритмических структур. Рассказать с помощью чего строятся формальные информационные модели.

Познакомить с процессом - формализация. Умение приводить примеры. Умение приводить примеры материальных и информационных моделей. Исследование физических, алгебраических, геометрических моделей. Познакомить с этапами построения и следования модели. Рассмотреть интерактивные модели. Рассмотреть астрономические и алгебраические модели. Умение провести компьютерный эксперимент с интерактивной физической моделью, размещенной в Интернете.

Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация». Определить уровень усвоения материала. Раздел 3 Базы данных. Си стемы управления базами данных СУБД 8 ч. Табличные базы данных. Работа над ошибками. Познакомить с понятиями база данных, ключевой поле. Поле и запись базы данных.

Объяснить какую функцию выполняют СУБД. Рассказать об основных объектах входящих в СУБД и о функциях. Уметь видеть разницу между записями и полями в табличной БД. Умение определять тип поля. Умение самостоятельно создавать БД. Научиться создавать БД с помощью различных программ.

Научить редактировать записи в табличной базе данных. Умение редактировать записи в табличной БД , которые созданы в различных программах. Рассказать о разнице между поиском записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. Умение с помощью фильтров и запросов осуществлять поиск нужных записей в табличной БД. Познакомить с понятием сортировка записей. Научиться сортировать записи В БД. Познакомить с созданием отчета в табличной базе данных.

Умение сортировать записи в табличной БД, Умение создавать отчеты перед тем, как отправить его на печать. Печать данных с помощью отчетов. Рассказать о характерных особенностях иерархических моделей данных. Выполнение практической работы. Рассказать о характерных особенностях сетевых моделей данных. Повторить материал пройденных по теме Базы данных. Умение, используя БД создать генеалогическое древо семьи. Контрольная работа по теме Базы данных. Раздел 4.

Информационное о бщество 4 ч. Право в Интернете. Рассказать об основных правовых проблемах в Интернете. Знать основные правовые проблемы в Интернете. Основные этические правила при общении по электронной почте. Основные этические правила при общении чатах и форумах. Объяснить основные этические правила при общении. Умение общаться по электронной почте, в чатах и форумах. Познакомить с информационными и коммуникационными технологиями, соответствующие различным этапам развитии технологии.

Тестовая работа по пройденному материалу. Проверить уровень усвоения материала. Раздел 5 Повторение. Тесты по темам курса «Информатика и ИКТ» 8 ч. Информация и информационные процессы. Проводить вычисления в электронных таблицах;. Представлять и анализировать табличную информацию в виде графиков и диаграмм. Строить модели объектов, систем и процессов. Записывать алгоритмы на естественном языке и виде блок-схем. Читать и отлаживать программы на языке программирования.

Создавать программы на языке программирования по их описанию. Использовать готовые модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования. Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов. Строить модели объектов, систем и процессов в идее таблицы истинности для логического высказывания.

Оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации. Оценивать скорость передачи и обработки информации. Пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации. Оценивать достоверность информации. Проверочная работа «Информация и ее кодирование».

Вспомнить и закрепить знания и умения по данной теме. Выполнить задания из вариантов сайта РешуЕГЭ Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь. Элементы теории алгоритмов.

Языки программирования. Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ. Информационная деятельность человека. Создавать и использовать структуру хранения данных. Использовать среды имитационного моделирования для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности. Выбирать адекватные программные и аппаратные средства для решения поставленной задачи. Использовать компьютер для подготовки публикаций, презентаций. Выполнить задания записанные в тетради.

Архитектура компьютеров и компьютерных сетей. Технология поиска и хранения информации. Использовать компьютер для обработки графических изображений и видео;. Использовать компьютер для обработки звука. Проводить статическую обработку данных с помощью компьютера. Выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации.

Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса». Аппаратные средства : ПК, проектор, принтер. Базовый уровень» для 11 класса, автор: Н. Угринович, г. Собственноручно разработанные электронные образовательные ресурсы;. Угринович Н. Раздел «Результаты в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные и предметные освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин модулей и система их оценки». Критерий оценки устного ответа.

Отметка «5» : ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный. Отметка «4» : ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3» : ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. Отметка «2» : при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя. Отметка «1» : отсутствие ответа. Отметка «5» : 1 работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2 работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4» : работа выполнена правильно с учетом несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя. Отметка «3» : работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка. Отметка «2» : допущены две и более существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Календарный план и контроль 11 класс. Номер материала: ДБ